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Por Lourdes Ballesteros, Cofundadora de la Red por el Patrimonio Mundial


Hoy, 16 de noviembre, se celebra el Día Internacional del Patrimonio Mundial y lo queremos celebrar con una gran noticia: el primer juego sobre Patrimonio Mundial en España desarrollado por el equipo de APPangea en colaboración con la Red por el Patrimonio Mundial.

La finalidad del juego es divulgar los bienes Patrimonio de la Humanidad entre los estudiantes y concienciar de la importancia de valorar y conservar el patrimonio local, regional y mundial.

La Red por el Patrimonio Mundial y APPangea publican el primer juego sobre Patrimonio Mundial en España

El juego aborda el Patrimonio Mundial que se encuentra en España desde diferentes perspectivas: histórica, geográfica, cultural, artística... Además, las actividades se basan en la gamificación y en los contenidos de calidad, lo que propicia un mayor aprendizaje e interés por el tema.

El juego de divulgación y descubrimiento del Patrimonio Mundial se organiza en:


1. Modo Descubre:


Aquí se explica que el título de Patrimonio Mundial es el reconocimiento que la UNESCO otorga a sitios de gran importancia cultural o natural para la Humanidad. En la actualidad, España cuenta con 49 bienes y ocupa la 4º posición entre los países con más bienes declarados Patrimonio de la Humanidad, después de Italia con 58, China con 56 y Alemania con 51.

España cuenta con 49 bienes y ocupa la 4ª posición entre los países con más bienes declarados Patrimonio Mundial

En el Modo Descubre, los bienes se clasifican por temática (bienes culturales, naturales, ciudades...) y épocas (Prehistoria, Edad Media, Edad Moderna...). Además, incluye una breve explicación del vocabulario técnico. Hay también una descripción e imagen de cada bien, todo ello presentado de una manera sencilla y flexible para trabajar con alumnado de diferentes niveles y edades.



Esta innovadora forma de presentar los contenidos propicia el trabajo por proyectos. Los alumnos pueden planificar rutas turísticas, descubrir los bienes de cada región, proponer planes de conservación sostenible, reflexionar sobre el impacto económico que puede tener el Patrimonio Mundial y la relación entre la "España vaciada" y los bienes de la humanidad...


2. Juego de localización:


Una vez que los jugadores han navegado por la información en el Modo Descubre serán capaces de responder a las preguntas del juego. Las preguntas se formulan de diferentes formas, usan imágenes, texto, desafíos de localización... La unidad está estructurada en módulos que presentan los bienes según temáticas y criterios temporales. Así, los contenidos se trabajan de forma progresiva, clasificados y ordenados cronológicamente.

El juego utiliza imágenes, textos, desafíos de localización...

Las primeras preguntas son para descubrir características. El alumno se mueve por el mapa consultando la información de cada bien para responder a las preguntas. Una vez descubiertas las características de cada bien, aparecen las preguntas sobre localización e identificación de imágenes. Los estudiantes responden a preguntas como ¿Dónde está? ¿Qué es? interactuando con el mapa, donde encuentran toda la información. En definitiva, se familiarizan jugando con el Patrimonio Mundial que hay en España y consiguen descubrir su relación con la historia, la geografía y su valor universal excepcional.

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Por Lourdes Ballesteros, Cofundadora de la Red por el Patrimonio Mundial


Uno de los pilares de la Red por el Patrimonio Mundial son las escuelas y entre sus objetivos destacan el impulsar la paz, el respeto entre los pueblos y el empoderamiento de las personas para defender, a través de estos valores, el Patrimonio de la Humanidad.


En febrero de 2022, la Red por el Patrimonio Mundial expresó en un comunicado su más profunda tristeza y rechazo a la invasión rusa de Ucrania. Hicimos un llamamiento a que se respetasen los derechos humanos y la vida de las personas y a que se garantizase la prevención de los daños al patrimonio mundial en todas sus formas. Pero quisimos dar un paso más.

Hicimos un llamamiento a que se respetasen los derechos humanos y la vida de las personas

Por ello, en el primer semestre de 2022, la Red propuso a los centros educativos desarrollar un proyecto conjunto para trabajar el Patrimonio Mundial en Ucrania. Ahora presentamos esta publicación que recopila los proyectos desarrollados por las escuelas de la Red por el Patrimonio Mundial en favor de las personas y de los bienes de la Humanidad que existen en Ucrania.

Durante el trabajo de recopilación hemos sentido que, en los colegios, institutos, centros de adultos y de formación profesional se han alcanzado los objetivos propuestos: el conocimiento, valoración y difusión del Patrimonio Mundial en peligro que se encuentra en Ucrania.

En todos los proyectos hay un mensaje de PAZ y de solidaridad con el pueblo ucraniano

Además, nos hemos emocionado leyendo los trabajos porque en todos ellos hay un mensaje claro y contundente, un mensaje de PAZ y de solidaridad con el pueblo ucraniano.

Por eso queremos agradecer a las escuelas de la Red que han participado e impulsado el sentimiento de humanidad compartida en sus centros educativos. Ojalá que esta guerra sin sentido acabe pronto y podamos vivir en un mundo en el que se respete la vida y los tesoros de la Humanidad.

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Por Lourdes Ballesteros, Cofundadora de la Red por el Patrimonio Mundial


Para la mayor parte de los grupos humanos, la fuente de identidad no se halla ni en las ciudades ni en los monumentos ni en los parques naturales. Se encuentra en lo que la UNESCO ha definido como “Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI)”.

¿Qué es el Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad?

Un conjunto de tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y al universo, y saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional.


El PCI corre un gran peligro en desaparecer debido a una fuerte amenaza: la creciente globalización. Por ello, la UNESCO ha desarrollado en los últimos tiempos diferentes iniciativas para dar a conocer y preservar el PCI de toda la humanidad.

En 1989, la Conferencia General de la UNESCO adoptó una recomendación sobre la salvaguarda de la cultura tradicional y popular. En 2001, la UNESCO proclamó por primera vez 19 obras maestras del patrimonio inmaterial y oral de la humanidad. En 2003, la Conferencia General de la UNESCO adopta la Convención para la Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial.


Objetivos de la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial:

Los objetivos principales de la Convención de 2003 son salvaguardar el patrimonio vivo, garantizar su respeto, sensibilizar a las personas acerca de su importancia y promover la cooperación y asistencia internacionales en estos ámbitos. En la actualidad hay 187 países signatarios entre ellos España y Brasil.


Todos los años, el Comité Intergubernamental para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial se reúne para evaluar las candidaturas presentadas por los Estados parte en la Convención de 2003. La última reunión do Comité se celebró en línea, en diciembre de 2021. En esta última reunión se incluyeron 46 nuevos elementos del patrimonio vivo. Por tanto, la UNESCO reconoce, desde esta fecha, un total de 629 elementos del PCI correspondientes a 139 países. Algunos de estos elementos pertenecen a varios países al mismo tiempo, lo que muestra que el PCI se extiende por diferentes territorios y es un vivo ejemplo de la riqueza de la Humanidad en todo el planeta.


Los 629 elementos reconocidos hasta 2021 se clasifican en tres listas diferentes:


1. Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad


2. Lista del Patrimonio Cultural Inmaterial que requiere medidas urgentes de salvaguardia


3. Registro de buenas prácticas de salvaguardia

Los 4 elementos del Patrimonio Cultural Inmaterial de Ucrania:

En 2021 se incluyó en la lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad un nuevo elemento de Ucrania:


- Örnek, simbolismo ornamental de los tártaros de Crimea y conocimientos conexos:

El conjunto de símbolos significativos de los tártaros de Crimea denominado “Örnek” se sigue utilizando actualmente en realización de bordados, tejidos, cerámicas, grabados, joyas, esculturas de madera y pinturas murales y en vidrio. Esos símbolos se disponen de tal manera que crean una composición narrativa. Las comunidades tártaras conocen su sentido y con frecuencia encargan a los artesanos la creación de composiciones con determinados significados. Entre los símbolos más comunes figuran plantas y árboles que representan a personas de sexos y edades diferentes. En total, hay unos treinta y cinco símbolos distintos con connotaciones y significados propios cada uno de ellos, por ejemplo: la rosa representa a una mujer casada, el álamo o el ciprés a un hombre adulto, el tulipán a un muchacho, la almendra a una mujer soltera o una muchacha, y el clavel a una persona de edad sabia y con experiencia de la vida.


Los otros tres elementos de Ucrania incluidos en la lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad son:


- La cerámica pintada tradicional de Kosiv (2019):

El arte tradicional de fabricación de la cerámica pintada de la localidad de Kosiv data del siglo XVIII y alcanzó su apogeo a mediados del siglo XIX. La materia prima utilizada para los productos –vajillas, objetos ceremoniales, juguetes y baldosas– es una arcilla local grisácea, que después se recubre con otra arcilla de color blanco y textura cremosa. La principal característica de las cerámicas de Kosiv es el estilo figurativo de sus ornamentaciones ilustrativas de la vida, historia, creencias, tradiciones y costumbres de los montañeses hutsules, así como de la fauna y la flora del territorio en que viven. Los objetos fabricados poseen un valor artístico y también práctico, ya que se utilizan en la vida diaria. Los maestros ceramistas trabajan en pequeños talleres artesanales o caseros y su oficio constituye para ellos una seña de identidad y pertenencia comunitarias.


- Cantos cosacos de la región de Dnipropetrovsk (2016):


Interpretados por comunidades de la región de Dnipropetrovsk, los cantos cosacos relatan las tragedias de la guerra y las relaciones personales entre los soldados cosacos. Esta música vocal la interpretan tres grupos diferentes de cantores, denominados respectivamente krynycya, boguslavochka y pershocvit, que interpretan sus melodías por puro deleite personal y para mantener un vínculo con el pasado, es decir, con sus antepasados y la historia de su comunidad. Esta música vocal tradicional se transmite a los miembros más jóvenes de la comunidad en el seno de las familias, pero su supervivencia se ve amenazada por el envejecimiento de sus depositarios y la falta de personas que puedan formar a las nuevas generaciones.



- La pintura decorativa de Petrykivka, expresión del arte popular ornamental ucraniano (2013):


Los vecinos del pueblo de Petrykivka decoran sus viviendas y ornamentan sus objetos domésticos e instrumentos musicales con pinturas de carácter simbólico, en las que predominan motivos florales fantásticos y otros elementos inspirados en la naturaleza, que son fruto de una observación meticulosa de la fauna y flora locales. Este arte pictórico es rico en símbolos: el gallo representa el fuego y el despertar espiritual, mientras que los pájaros evocan la luz, la armonía y la felicidad.

Según la creencia popular, esas pinturas tienen el don de proteger a las personas contra la melancolía y los maleficios. Todos los vecinos de la localidad participan en la ejecución de este arte tradicional, en particular las mujeres de todas las edades. La práctica tradicional de este arte decorativo y aplicado contribuye a reavivar la memoria espiritual e histórica de la comunidad y, además, es un elemento definitorio de su identidad.

Conclusión:

Como hemos visto, el PCI promueve el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana. Se transmite de generación en generación y es practicado de forma constante por las comunidades y grupos de personas. Es un patrimonio vivo que interactúa también con la naturaleza y la historia, creando un sentimiento de identidad y continuidad.

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