|Objetivo 4: Garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos
A educação permite a mobilidade socioeconômica ascendente e é a chave para escapar da pobreza. Durante a última década, grandes avanços foram feitos na expansão do acesso à educação e das taxas de matrícula em todos os níveis, especialmente para meninas. No entanto, cerca de 260 milhões de crianças ainda estavam fora da escola em 2018; cerca de um quinto da população mundial nessa faixa etária. Além disso, mais da metade de todas as crianças e adolescentes em todo o mundo não estão atendendo aos padrões mínimos de proficiência em leitura e matemática.
Em 2020, com a propagação da pandemia COVID-19 pelo mundo, a maioria dos países anunciou o fechamento temporário de escolas, afetando mais de 91% dos alunos em todo o mundo. Em abril de 2020, quase 1,6 bilhão de crianças e jovens estavam fora da escola . Da mesma forma, cerca de 369 milhões de crianças que dependem de cantinas escolares tiveram que buscar outras fontes de alimentação diária.
Nunca antes tantas crianças estiveram fora da escola ao mesmo tempo, interrompendo seu aprendizado e mudando drasticamente suas vidas, especialmente as das crianças mais vulneráveis e marginalizadas. A pandemia global tem consequências sérias que podem prejudicar os ganhos duramente conquistados na melhoria da educação em todo o mundo.
Resposta a COVID-19
Em um esforço para fomentar a colaboração internacional e garantir que a educação nunca pare, a UNESCO está desenvolvendo uma resposta com uma série de iniciativas, incluindo o monitoramento global do fechamento de escolas nos níveis nacional e local .
Com o objetivo de proteger o bem-estar das crianças e garantir que elas tenham acesso à aprendizagem contínua, a UNESCO, em março de 2020, lançou a Coalizão Global pela Educação COVID-19 , uma aliança multissetorial entre o sistema das Nações Unidas, organizações da sociedade civil, a mídia e os parceiros de TI para projetar e implementar soluções inovadoras. Juntos, eles ajudam os países a abordar as lacunas de conteúdo e conectividade e facilitam oportunidades de aprendizagem inclusivas para crianças e jovens durante este período de interrupção educacional repentina e sem precedentes.
Em particular, a Global Coalition for Education visa :
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Ajude os países a mobilizar recursos e implementar soluções inovadoras e adequadas ao contexto para fornecer educação à distância, aproveitando as vantagens de abordagens de alta, baixa tecnologia ou sem tecnologia.
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Buscar soluções equitativas e acesso universal.
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Garanta respostas coordenadas e evite esforços sobrepostos.
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Facilite o retorno dos alunos às escolas na reabertura, para evitar um aumento significativo nas taxas de evasão.
O UNICEF também aumentou seu trabalho em 145 países de baixa e média renda para apoiar governos e parceiros de educação no desenvolvimento de planos de resposta rápida e de todo o sistema, incluindo aprendizagem alternativa e programas de apoio à saúde mental.
|Dados Notáveis
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A matrícula na escola primária em países em desenvolvimento atingiu 91%, mas 57 milhões de crianças em idade escolar ainda estão fora da escola.
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Mais da metade das crianças que não estão matriculadas na escola vive na África Subsaariana.
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Estima-se que 50% das crianças que não frequentam a escola primária vivem em áreas afetadas por conflitos.
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617 milhões de jovens no mundo não possuem habilidades básicas de numeramento e um nível mínimo de alfabetização.
|Meta 4
4.1 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos concluam a educação primária e secundária, que deve ser gratuita, equitativa e de qualidade e produzir resultados de aprendizagem relevantes e eficazes
4.2 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos tenham acesso a serviços de desenvolvimento e atenção à primeira infância de qualidade e à educação infantil para que estejam prontos para o ensino fundamental
4.3 Até 2030, garantir acesso igual para todos os homens e mulheres ao ensino técnico, profissional e superior de qualidade, incluindo o ensino universitário
4.4 Até 2030, aumentar significativamente o número de jovens e adultos com as habilidades necessárias, principalmente técnicas e profissionais, para ter acesso a empregos, trabalho decente e empreendedorismo
4.5 Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir acesso igual a todos os níveis de educação e treinamento vocacional para pessoas vulneráveis, incluindo pessoas com deficiência, povos indígenas e crianças em situação de vulnerabilidade
4.6 Até 2030, garantir que todos os jovens e uma proporção significativa de adultos, tanto homens quanto mulheres, sejam alfabetizados e tenham matemática básica
4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram o conhecimento e as habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, incluindo através da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania mundial e a valorização da diversidade cultural e a contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável
4.a Construir e adaptar instalações educacionais que levem em consideração as necessidades de crianças e pessoas com deficiência e diferenças de gênero, e que ofereçam ambientes de aprendizagem seguros, não violentos, inclusivos e eficazes para todos
4.b Até 2020, aumentar significativamente a nível global o número de bolsas disponíveis para os países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos estados insulares em desenvolvimento e países africanos, de modo que seus alunos possam se inscrever em programas de ensino superior, incluindo programas de treinamento vocacional e técnico, programas científicos, de engenharia e de tecnologia da informação e comunicação, em países desenvolvidos e em outros países em desenvolvimento
4.c Até 2030, aumentar significativamente a oferta de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores em países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento
|Links
