top of page

| Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

La educación permite una movilidad socioeconómica ascendente y es la clave para salir de la pobreza. Durante la última década, se han logrado grandes avances en la expansión del acceso a la educación y las tasas de matriculación en todos los niveles, especialmente para las niñas. Sin embargo, se estima que 260 millones de niños todavía estaban fuera de la escuela en 2018; aproximadamente una quinta parte de la población mundial en este grupo de edad. Además, más de la mitad de todos los niños y adolescentes en todo el mundo no cumplen con los estándares mínimos de competencia en lectura y matemáticas.

En 2020, con la propagación de la pandemia COVID-19 en todo el mundo, la mayoría de los países anunciaron el cierre temporal de escuelas, lo que afectó a más del 91% de los estudiantes en todo el mundo. En abril de 2020, casi 1.600 millones de niños y jóvenes no iban a la escuela. Asimismo, alrededor de 369 millones de niños que dependen de los comedores escolares han tenido que buscar otras fuentes de alimentación diaria.

Nunca antes tantos niños habían estado fuera de la escuela al mismo tiempo, interrumpiendo su aprendizaje y cambiando drásticamente sus vidas, especialmente las de los niños más vulnerables.​​ y marginados. La pandemia mundial tiene graves consecuencias que podrían socavar los logros obtenidos con tanto esfuerzo en la mejora de la educación en todo el mundo.

Faixa.png

Respuesta a COVID-19  

 

En un esfuerzo por fomentar la colaboración internacional y garantizar que la educación nunca se detenga, la UNESCO está desarrollando una respuesta con una serie de iniciativas, incluida la supervisión mundial del cierre de escuelas a nivel nacional y local.

Con el objetivo de proteger el bienestar de los niños y niñas y garantizar que tengan acceso al aprendizaje permanente, la UNESCO, en marzo de 2020, lanzó la Coalición Global por la Educación COVID-19, una alianza multisectorial entre el sistema de las Naciones Unidas, organizaciones de la sociedad civil , los medios de comunicación y los socios de TI para diseñar e implementar soluciones innovadoras. Juntos, ayudan a los países a abordar las brechas de contenido y conectividad y facilitan oportunidades de aprendizaje inclusivo para niños y jóvenes durante este período de interrupción educativa repentina y sin precedentes.

En particular, la Coalición Global por la Educación tiene como objetivo:

  • Ayudar a los países a movilizar recursos e implementar soluciones innovadoras y adecuadas al contexto para brindar educación a distancia, aprovechando enfoques de alta, baja tecnología o sin tecnología.

  • Buscar soluciones equitativas y acceso universal.

  • Garantice respuestas coordinadas y evite la superposición de esfuerzos.

  • Facilitar el regreso de los estudiantes a las escuelas al reabrir para evitar un aumento significativo en las tasas de deserción.

UNICEF también incrementó su trabajo en 145 países de ingresos bajos y medianos para apoyar a los gobiernos y socios educativos en el desarrollo de planes de respuesta rápida y en todo el sistema, incluidos programas de apoyo de aprendizaje alternativo y salud mental.

covid19_response_logo_horizontal_april_2020-01.png
Faixa.png

| Datos notables  

  • La matriculación en la escuela primaria en los países en desarrollo ha alcanzado el 91%, pero 57 millones de niños en edad escolar aún no asisten a la escuela.

  • Más de la mitad de los niños que no están matriculados en la escuela viven en África subsahariana.

  • Se estima que el 50% de los niños que no asisten a la escuela primaria viven en zonas afectadas por conflictos.

  • 617 millones de jóvenes en el mundo carecen de conocimientos básicos de aritmética y un nivel mínimo de alfabetización.

| Objetivo 4

4.1  Para 2030, garantizar que todos los niños y niñas completen la educación primaria y secundaria, que debe ser gratuita, equitativa y de calidad, y producir resultados de aprendizaje relevantes y efectivos.

 

4.2  Para 2030, garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a servicios de atención y desarrollo de la primera infancia de calidad y a la educación de la primera infancia para que estén preparados para la escuela primaria.

4.3  Para 2030, garantizar el acceso equitativo de todos los hombres y mujeres a una educación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la educación universitaria.

4.4  Para el 2030, aumentar significativamente el número de jóvenes y adultos con las habilidades necesarias, principalmente técnicas y profesionales, para tener acceso a empleos, trabajo decente y emprendimiento.

4.5  Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños vulnerables.

4.6  Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y una proporción significativa de adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan conocimientos básicos de matemáticas.

4,7  Para 2030, garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible, incluso a través de la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la apreciación de la cultura. la diversidad y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

Cuarto  Construir y adaptar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que proporcionen entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

4.b  Para 2020, aumentar significativamente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños estados insulares en desarrollo y los países africanos, para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de educación superior, incluidos programas de formación profesional y técnica, científicos, de ingeniería. y programas de tecnología de la información y las comunicaciones en países desarrollados y otros países en desarrollo

4.c  Para 2030, aumentar significativamente la oferta de maestros calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de maestros en los países en desarrollo, especialmente los PMA y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

bottom of page